30 noviembre, 2010
El uso de tecnologías en el aula se centró en el equipamiento, pero la Secretaría de Educación Pública (SEP) carece de una estrategia didáctica digital para desarrollar competencias en alumnos y maestros, señaló Rubén Edel-Navarro, especialista en entornos virtuales de aprendizaje.
“¿Dónde está la didáctica que fundamente el empleo de tecnología en los salones de clases?”, cuestionó el académico del Departamento de Investigaciones Educativas de la Universidad Veracruzana e integrante de la Red de Tecnología de Información y Comunicación del Conacyt.
Dotar a las escuelas de computadoras o proporcionar a los alumnos laptops o netbooks, dijo, sin una estrategia didáctica por parte de los profesores para el uso de las tecnologías en el aula, da como resultado la subutilización de los equipos.
La política es: ‘atiborremos de computadoras (las escuelas) y con eso vamos a mejorar el rendimiento académico’. Eso no es así, señaló Rubén Edel-Navarro.
Edel-Navarro apuntó que también es necesario definir qué tiene que saber el profesor para el manejo de la tecnología en el aula.
Los maestros se quejan del copiar y pegar de los estudiantes. Pero la culpa no es de los estudiantes, sino de los profesores que carecen de un diseño instruccional que, apoyado en tecnologías, le permita al estudiante procesar la información que está en la red, agregó.
Lo que el País requiere, apuntó, es un modelo pedagógico para desarrollar las competencias en tecnología en los alumnos.
“Se trata de desarrollar las competencias informáticas, que es todo lo que tiene que ver con la capacitación de software y tecnología, y competencias informacionales, que tienen que ver con gestión del conocimiento. Necesitamos enfocarnos a las dos cosas”, concluyó.
Fuente: Agencia Reforma
